jueves, 24 de junio de 2010

NOTA DE PRENSA

ARTÍCULO DEL DIARIO EXPRESO

Educación moderna
La función del profesor no es enseñar sino ayudar a que el alumno aprenda y la labor del alumno no es guardar información y repetirla sino adquirir conocimientos mediante la aplicación o uso de una herramienta o de un método de aprendizaje, exactamente en el momento que se requiere. Esas ideas fueron remarcadas durante la presentación en el Congreso del libro “Herramientas para el aprendizaje significativo”. La obra fue presentada por su autor, Freddy Cajavilca Lagos, y por el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, quien destacó que el texto facilita el apoyo de padres a hijos.

jueves, 10 de junio de 2010

UARM CURSO TALLER DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LA ECONOMÍA

NOMBRE DEL CURSO-TALLER DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LA ECONOMÍA.
Fecha: 15 de junio al 20 de julio
Lugar: UARM
Expositores: Mari Carmen Carrasco Coello – Freddy Cajavilca Lagos

DIRIGIDO A

SUMILLA Es un curso taller que busca el desarrollo de las capacidades del alumno a partir de problemas o casos reales, bajo el enfoque contemporáneo de la enseñanza de la Geografía y la Economía.

Los casos o problemas serán enfocados a partir del cartel de capacidades y contenidos del DCN en el área de Historia, Geografía y Economía, y de casos vinculados a la realidad.

El propósito es diseñar actividades de aprendizaje tendientes a resolver o enfrentar situaciones reales en base a los temas propuestos en el DCN, a través de toda una secuencia o proceso motor y/o cognitivo. (Una propuesta totalmente innovadora)

Para tal fin se seleccionarán y usarán herramientas de aprendizaje tradicionales y contemporáneas.
La responsabilidad de desarrollar capacidades, recae en el profesor, quien en su calidad de mediador ha de facilitar lo elementos necesarios para tal propósito.

CAPACIDADES Al finalizar el curso taller el profesor estará en condiciones de:
 Analizar el cartel de capacidades y contenidos del DCN
 Usar los documentos de programación curricular y extraer de allí los temas, que relacionaremos con problemas actuales.
 Diseñar las estrategias, el proceso metodológico y los recursos para desarrollar capacidades.
 Seleccionar las herramientas adecuadas para el desarrollo de las capacidades de acuerdo a los temas.

CONTENIDOS 1. Conceptos básicos: método, capacidades, estrategias, etc.
Desarrollo de capacidades, proceso pedagógico y proceso cognitivo.
2. Material para la enseñanza de la geografía y la economía

3. Talleres: Manejo del recurso agua, los minerales.
4. Visita de campo.
5. Sistematización de información de visita de campo.

ESPECIALISTA-FACILITADOR Freddy Oswaldo Cajavilca Lagos
Docente – Economista - Historiador

jueves, 25 de marzo de 2010

HERRAMIENTAS QUE FORMAN PARTE DEL LIBRO 4TA. EDICIÓN

LISTADO DE HERRAMIENTAS[1]

1. Esquemas mentales: Sirven para fase de acopio de información o recuperación de los saberes previos - INPUT

· Estrellas de Conocimiento

· Tulipanes

· Mapa Mentefacto

· “Arañas”

· Alvéolos

· Escarabajos

· Cactus

· Abanicos

2. Organizadores de investigación: Sirven tanto para el acopio como para el procesamiento de información

· Diagramas “News”

· Mosaico 3x3

· Álbum

· Cuadros de doble entrada

· Cuadros Sinópticos

· Quipus

· Árboles Conceptuales

· Trípticos

· Fichas

· Pirámides 3D

· Organigramas

3. Cronológicos y de Precisión: Todos sirven para el procesamiento de información y presentación de resultados (output)

· Líneas de tiempo

· Cuadros cronológicos

· Histogramas Cuadros Estadísticos

· Flujogramas PERT/CPM

4. De contraste: Todos sirven para el procesamiento de información

· Pez de Ichikawa

· Códigos

· Mapa “mentefacto”

· Mapa de semejanzas y diferencias

5. Empatías: Sirven para fase de acopio de información o recuperación de los saberes previos - INPUT

· Relatos

· Reportajes

· Imagen parlante

6. De autoevaluación: Todos sirven para el procesamiento de información

· Quipus

· Ruletas de proposiciones

· Pro-imagen

· Mapas conceptuales

· Cuadros de orientación

· Ensayos

7. De alta producción: Todos sirven para el procesamiento de información PRODUCCIÓN

· Ruleta de proposiciones

· Mapa “mentefacto”

· Pro-imagen

8. Lúdicos: Sirven tanto para el acopio como para el procesamiento de información

· Cuadros de orientación “tres en línea”. INPUT

· Acrósticos INPUT

· Crucigramas Procesamiento de información

· Pupiletras INPUT

Mapas de ideas

Lluvia de ideas

Estrellas de conocimiento

Mapa mentefacto

Arañas

Cactus *[2]

ORGANIZADORES

Primera plana *[3]

Mosaico tres por tres – DE ADVERBIOS INTERROGATIVOS *[4]

Älbum

Cuadros de doble entrada

Fichas

Ficha de observación de experimentos

Elementos a usar

Formula

Utensilios

Procedimiento

Resultados

Comprobación

Conclusiones

Pirámides 3D *[5]

ORGANIGRAMA

CRONOLÓGICOS Y DE PRECISIÓN

PERT - CPM

· Actividad

· Líneas de conexión

Líneas de tiempo

Escala 1:1

Escala 1:10

Escala 1:100

Histogramas

1990	21,753.328
1991	22,179.595
1992	22,596.921
1993	23,009.480
1994	23,421.416
1995	23,836.867
1996	24,257.671
1997	24,681.045
1998	25,104.276
1999	25,524.613
2000	25,939.329
2001	26,346.840
2002	26,748.972
2003	27,148.101
2004	27,546.574
2005	27,946.774

Haz clic sobre la figura con el botón derecho del mouse

Elige la Opción: Objeto gráfico

Luego elige: Modificar o Editar

Ingresarás a una hoja de Excel

Allí modifica las cifras.

de comparación

Pez o espina de Ichikawa

Mapa de semejanzas y diferencias

Red de acciones (sociograma) *[6]

EMPATÍAS

Imagen Parlante *[7]

Relatos (por empatía) *[8]

Aventura de caza de un mamut”.

“Nos levantamos antes que amanezca, hace mucho frío y nos abrigamos en la hoguera que aún arde, formamos un grupo de doce personas, tenemos en nuestras manos…